【网络教育】大数据让远程教育更适合用?

【网络教育】大数据让远程教育更适合用?

导语:大数据让远程教育更适合用?远程教育是基于网络进行授课的一种教学形式,主要提供高起专、专升本、第二学历的教育服务,为那些早早离开学校,又想要在企业中得到晋升的在职人员提供了一个方便、快捷、有用的学历提升途径。

大数据让远程教育更适合用?远程教育是基于网络进行授课的一种教学形式,主要提供高起专、专升本、第二学历的教育服务,为那些早早离开学校,又想要在企业中得到晋升的在职人员提供了一个方便、快捷、有用的学历提升途径。远程教育毕业后,其学历、学位是可以在学信网上查到的。

数据已经成为一种新的经济资产类别,就像货币或黄金一样。这是大数据的价值所在。由于有了对大数据的认知,用户的需求、交流、参与可以被无限细分,远程教育可以更加注重细分市场,寻找利基。

远程教育要实现品牌定位,首先远程教育的品牌形象传播要从用户角度出发,研究了解用户的所思所想。新媒体时代,碎片化、多样化的消费者成为主流,品牌个性变得至关重要。个性是品牌的灵魂,具有强烈个性的品牌会更容易引发用户的关注,与用户自身相契合的品牌总能吸引用户的目光,从而引发品牌认知、品牌接触和品牌消费行为。教育市场放开后,远程教育的核心竞争力集中在为学习者提供个性化的服务方面。对教育来说,个性化,参与式的教学是远程教育由外而内地在用户心目中占据一个有利位置的最好突破口。

大数据的分析,可以为远程教育提供更准确的用户需求,让远程教育去适应用户的发展趋势,及时的调节发展方向,以更适应客户的心理需求,让更多的人通过远程教育的形式在学历上得到提升。

远程教育促进教育变?

大数据让远程教育更适合用?

远程教育促进教育变?远程教育是我国教育部承认的高等学历教育的一种。凡是通过远程教育毕业的学生,其学历和学位都可以在学信网上进行查询。远程教育以方便、实用、价格低廉为特点,深受在职者的喜爱。同时,远程教育还促进着我国教育的变革,为我国的教育带来了一个新的发展契机。

高等教育现已成为福利国家巨大成功的事情之一。曾经只是一小部分人特权的东西如今业已成为中等阶级的一种应得权益,这主要是由于政府支持。数据显示,今年夏天,约有350万美国人和500万欧洲人从高等教育毕业。

在一些新兴国家,高等教育也在蓬勃发展,不过,自从亚里斯多德在雅典学园(Athenian Lyceum)教学以来,高等教育的教学模式并没有出现太大的变化–年轻的学生仍然在规定的时间聚集同一地方,聆听老师授课。

然而,这种传统的教学方式如今正开始经历着重大变革,主要是由于以下三大因素的影响:教育成本不断增长、教育需求发生变化、以及颠覆性科技的出现。这三大因素将导致传统的大学发生巨大的革新。

远程教育的出现对传统的教学方式的变革起着促进作用。远程教育让我国的优质教学资源得到了更为广泛的利用。远程教育是将教学资源放在网上,不限人数、不限次数的进行播放,直到学员充分的掌握了知识点。这不仅为学员提供了一个高效的学习方式,也为在职人员的职场晋升提供了一个机会。

远程教育不被认?

大数据让远程教育更适合用?

远程教育不被认?远程教育是一种基于网络进行学习和学历提升的教育方式。至今为止,我国以后68所高校开展远程教育。今年年初,国务院更是发布了“取消和下放利用网络实施远程高等学历教育的网校审批”的消息。这让远程教育的声势一时无两。

进入信息化时代,人们对新兴的远程教育方式表示出认可的态度。调查中,44.7%的人认为远程教育是未来的主流教育,41.7%的人认为远程教育一样能学到知识,对远程教育持肯定态度的人计达86.4%。

随着信息化时代的到来,目前远程教育不论是在国外还是在国内,都已经普遍被人们接受。我国社会经济发展不平衡,各地区之间的教育水平还存在着很大差别,网络化教育的迅速发展,对缩小地区之间的教育差别、扩大教育规模、提高教育质量等方面将起到重要的促进作用。

根据前瞻产业研究院发布的《2014-2021年中国远程教育行业市场前瞻与投资预测分析报告》分析:远程教育一定会成为现代教育的主流,体现在众多IT企业身上的昙花一现,绝对不会发生在远程教育行业的身上,未来几年教育市场的前景就是远程教育的前景,也正是强大的教育市场赋予了远程教育强大的生命力。

经远程教育学习后毕业的学生,其学历学位都是在学信网上可以查到的。经过调差也显示,90%以上的企业对远程教育学历学位都是承认的。广州开放大学作为远程教育服务机构的领军者,以累计服务八万余名学员。

远程教育让学生及家长转变了态?

大数据让远程教育更适合用?

远程教育让学生及家长转变了态?随着年初《国务院关于取消和下放一批行政审批项目的决定》的发布,远程教育开始如火如荼的发展。越来越多的人了解远程教育,并通过远程教育来进行自身的学历及能力的提升。针对远程教育的兴起,学生和家长对教育的态度也逐渐产生了变化,主要为以下四种态:。

1. 针对线上课程的正面评价相当高。

调研发现67%的学生(包括中学生和大专院校学生)都有过不同程度的线上学习经历(纯线上或者是混合学习),其中大专院校的学生的比例(75%)大约是中学生的两倍(39%),随着美国K12线上学习的普及,两者比例会趋于一致。

超过一半的学生认为纯线上或者是混合学习与线下的课堂教学效率不分仲伯,六成学生相信线下课堂方式将受益于线上授课,更有63%的学生认为拥有线上课程和学位将是他们选择院校的一个重要条件。

2. 家长对纯线上学位仍存疑虑。

很显然,家长作为出学费的人,更趋向于不认可纯线上学位。在阻碍线上学位认可度的原因中,排在第一位的是其在学生和教师群体中的声誉度,其次是在线学位和课程仍缺乏规章和认可度,然后是线上师资的质量,有趣的是较低的就业率排在了最后。

3. 混合学习比传统学习更受欢迎。

六成有线上学习经验的人认为混合学习能够提高教学质量,超过了持有另一种观点(纯线上可以达到同样效果)的人数,这也应证了目前这个领域正在向混合学习和混合学位的方向发展这一趋势。其中学生比家长更容易接受“混合学习会产生更好的结果”这一观点。

4. 学生需要更好的交互性和连通性。

多数远程教育学院以往更关注异步体验,即学生可以以自己的节奏学习而不受时空约束。但是仍有54%的学生认为在线学习的体验仍然存在很大的障碍,他们需要更多的人与人之间的交流和跨设备的无缝学习。这其中有很多原因,很多体现在“千年一代”(Millennial Generation)身上,比如互联网时代下频繁的上网与下网切换,社交文化下“专家”已经不再是学院派的教授和职场精英,更包括他们的同学和朋友,更熟练也更依赖于科技等。他们需要与教师、教学顾问和其他同学更实时地交互,需要更逼真的“虚拟教室”,而不仅仅是基于视频和文字的课件,今天很多线上学习平台还不能提供这种真正的交互(interactivity),因此仍有很多创新空间,这对于吸引更多的学生来线上学习至关重要。

远程教育的兴起有其必然性。随着我国信息网络的发达,人们逐渐开始习惯于或者依赖于从网络获取信息。近年来,随着电商的兴起,消费者也开始接受网络交易。这就为我国的传统教育提供了一个发展的新契机。远程教育不仅让我国优质的教学资源得到了充分的利用,也为更多的人提供了一个上大学的机会。

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